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Résumé
Cette thèse consiste à explorer des liens entre les politiques éducatives, les politiques publiques, la gouvernance et la déperdition scolaire dans trois écoles secondaires publiques du département du Sud d’Haïti. Elle se propose de mettre en lumière certains facteurs responsables de la déperdition scolaire. Ainsi, cette thèse cherche-t-elle à répondre à la question suivante : comment les politiques éducatives sont-elles appliquées pour contrer la déperdition scolaire ? Les résultats de cette thèse sont de deux types : a) les résultats de l’analyse documentaire des cinq lois et des cinq documents de politiques qui donnent des prévisions pour contrer la déperdition scolaire, b) les résultats des entretiens réalisés avec les 24 participants à la recherche. Les prévisions de l’analyse documentaire et les résultats des entretiens démontrent que très peu de progrès sont faits. En raison de l’existence des handicaps majeurs en lien avec les stratégies de mise en place des politiques pour le fonctionnement normal des écoles, les résultats démontrent comment se manifeste la déperdition scolaire. Selon les résultats, le pilotage du système éducatif, à travers sa gouvernance et l’application des politiques ou des lois, constitue un terrain très propice aux échecs, aux abandons et à la déperdition scolaire. Par ailleurs, concernant les initiatives de pilotage ayant rapport avec les politiques ou lois contribuant à la lutte contre la déperdition scolaire, certaines d’entre elles, par exemple, la mise à exécution du Plan d’Action Annuelle (PAA), la décentralisation, la municipalisation de l’éducation et le partenariat, sont en cours d’exécution et rencontrent des difficultés pour leur concrétisation. Pour d’autres initiatives, telles que l’encadrement des directeurs d’écoles et des enseignants, elles n’existent même pas. Même si certaines initiatives sont entreprises par les directeurs des lycées, les enseignants et les parents pour encadrer les élèves, les résultats démontrent qu’ils ne peuvent pas lutter efficacement contre les échecs, les abandons et la déperdition scolaire à travers les écoles secondaires du secteur public du département du Sud d’Haiti.
Mots-clés : Déperdition scolaire, politiques publiques, politiques éducatives, gouvernance.
Abstract
This thesis consists of exploring the links between educational policies, public policies, governance, and school dropout in three public secondary schools in the south department of Haiti. It aims to shed light on some of the factors responsible for school dropout. Thus, this thesis seeks to answer the following question: how are educational policies applied to counter school dropout? The results of this thesis are of two types: a) the results of the literature review of the five laws and the five policy documents that provide predictions to counter school dropout, b) the results of the interviews conducted with the 24 participants in the research. Forecasts from the literature review and interview results show that very little progress is being made. Due to the existence of major handicaps related to the strategies for implementing policies for the normal functioning of schools, the results demonstrate how school dropout manifests itself. According to the results, the management of the education system, through its governance and the application of policies or laws, is a very fertile ground for failure, drop-out and school dropout.In addition, about steering initiatives related to policies or laws contributing to the fight against school dropout, some of them, for example, the implementation of the AAP (Annual Action Plan), decentralization, the municipalization of education and partnership, are in the process of being implemented and are encountering difficulties in their implementation.For other initiatives, such as the supervision of school principals and teachers, they do not even exist. Even if some initiatives are undertaken by high school principals, teachers, and parents to supervise students, the results show that they cannot effectively fight against failures, dropouts, and school dropout through public sector secondary schools in the South Department of Haiti.
Keywords: school dropout, public policies, educational policies, governance.
REZIME
Tèz sa a fèt pou gade an detay lyen ki genyen ant politik edikasyon, politik piblik, gouvènans ak abandon yon seri elèv lekòl nan twa lekòl segondè leta nan depatman Sid Ayiti. Li vle pote yon eklèsisman e mete aksan sou yon seri faktè ki responsab abandon elèv lekòl. Kidonk, tèz sa a ap chèche reponn kesyon sa a : ki jan politik edikasyonèl yo aplike pou konbat abandon elèv yo nan lekòl ? Rezilta tèz sa prezante sou de fòm : a) rezilta analiz dokimantè senk lwa yo ak senk dokiman politik ki bay previzyon pou konbat abandon elèv nan lekòl yo, b) rezilta entèvyou ki fèt ak 24 patisipan yo nan rechèch. Prediksyon ki soti nan revizyon literati a ak rezilta entèvyou yo montre ke pa geyen anpil travay k’ap fèt. A kòz egzistans gwo pwoblem ki asosye ak estrateji pou mete an aplikasyon politik pou lekòl yo fonksyone nòmal, rezilta yo montre kouman abandon elèv lekòl yo fèt. Dapre rezilta yo, jesyon sistèm edikasyon an, atravè gouvènans li ak aplikasyon politik oswa lwa, se yon anviwonman trè favorab pou echèk ak abandon lekòl. Anplis de sa, konsènan inisyativ ki gen rapò ak politik oswa lwa pou ki kontribye nan batay kont abandon lekòl la, kèk ladan yo, pa egzanp, aplikasyon PAA (Plan AksyonAnyèl), desantralizasyon, minisipalizasyon edikasyon ak patenarya a, gen ti pwogrè men yo rankontre anpil difikilte pou yo kapab reyalize. Pou lòt inisyativ, tankou sipèvizyon direktè lekòl yo ak pwofesè yo, yo pa menm egziste. Menm si direktè lekòl segondè yo, pwofesè yo ak paran yo pran kèk inisyativ pou sipèvize elèv yo, rezilta yo montre ke yo pa ka goumen vreman kont echèk, abandon ak abandon elèv yo lekòl nan lekòl segondè nan sektè piblik nan Depatman Sid Ayiti.
Mo kle: abandon elèvlekòl, politik piblik, politik edikasyon, gouvènans.
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Citer [APA, quote] :
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