Archives des Classement – Le Scientifique

Résumé L’objectif de ce classement annuel est d'évaluer les performances des universités en Haïti et consiste à susciter une compétition entre les universités haïtiennes tout en les stimulant à améliorer leur enseignement, leur pratique de recherche et leur contribution sociale et développementale. Depuis 2020, le Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH) qui est un centre de recherche multidisciplinaire et qui héberge plusieurs revues scientifiques et un journal socioprofessionnel, Le Scientifique, publie annuellement le classement des meilleures universités haïtiennes selon trois (3) indicateurs constituant la mission de l’université. Ce classement indexe toutes les universités haïtiennes reconnues par le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP) à partir de la dernière circulaire de 2023. Cette année, pour la 5e édition du « Classement des meilleures universités d’Haïti », la méthodologie du CRISH a été considérablement actualisée afin qu'elle continue de refléter les résultats probants de l’organisation structurelle et fonctionnelle du système éducatif haïtien. À cet effet, ce classement du CRISH est le seul classement national des performances qui évalue les universités d’Haïti à partir de la mission principale de l’université. Cette année, nous avons évalué la performance de 156 institutions d’enseignement supérieur (IES) reconnues. Mots-clés : Classement des universités, contribution sociale, enseignement, recherche. Abstract The objective of this annual ranking is to evaluate the performance of universities in Haiti and consists of generating competition between Haitian universities while stimulating them to improve their teaching, their research practice and their social and developmental contribution. Since 2020, the Center for Integrated and Scientific Research of Haiti (CRISH), which is a multidisciplinary research center and which hosts several scientific journals and a socio-professional journal, Le Scientifique, annually publishes the ranking of the best Haitian universities according to three (3) indicators constituting the university’s mission. This ranking indexes all Haitian universities recognized by the Ministry of National Education and Professional Training (MENFP) from the last circular of 2023. This year, for the 5th edition of the “Ranking of the best universities in Haiti”, CRISH methodology has been considerably updated so that it continues to reflect the convincing results of the structural and functional organization of the Haitian education system. To this end, this CRISH ranking is the only national performance ranking that evaluates Haiti's universities based on the main mission of the university. This year, we evaluated the performance of 156 higher education institutions (HEIs). Keywords: University rankings, social contribution, teaching, research. Rezime Objektif klasman anyèl sa a se evalye pèfòmans inivèsite ann Ayiti e kreye konpetisyon ant inivèsite ayisyen yo pandan y ap ankouraje yo amelyore ansèyman yo, pratik rechèch yo ak kontribisyon sosyal ak devlopman yo. Depi 2020, Sant pou Rechèch Entegre ak Syantifik an Ayiti (CRISH), ki se yon sant rechèch miltidisiplinè e ki gen plizyè jounal syantifik ak yon jounal sosyo-pwofesyonèl, Le Scientifique, pibliye chak ane klasman pi bon inivèsite ayisyen yo dapre twa (3) endikatè ki konstitye misyon inivèsite a. Klasman sa a endekse tout inivèsite Ministè Edikasyon Nasyonal ak Fòmasyon Pwofesyonèl (MENFP) rekonèt depi dènye sikilè 2023 la. Ane sa a, pou 5èm edisyon "Klasman pi bon inivèsite ann Ayiti", metodoloji CRISH la te konsiderableman. remanye pou li kontinye reflete rezilta konvenkan òganizasyon estriktirèl ak fonksyonèl sistèm edikasyon ayisyen an. Pou sa, klasman CRISH sa a se sèl klasman nasyonal ki evalye pèfòmans inivèsite Ayiti yo daprè misyon prensipal inivèsite a. Ane sa a, nou evalye pèfòmans 156 inivèsite ayisyen ki rekonèt pa leta peyi a. Mo kle: Klasman inivèsite, kontribisyon sosyal, ansèyman, rechèch. Introduction Les pays à revenu faible et intermédiaire font face à des problèmes socioéconomiques et conjoncturels répétitifs (Grinin, et al., 2023 ; Bolton & Georgalakis, 2022) au point d’ignorer d’investir dans des domaines clés pouvant aider dans la solution structurelle des causes des problèmes plutôt que de poser des actions sur les problèmes ou les effets des problèmes. De ces domaines, figure la recherche, notamment la recherche académique, la recherche scientifique et la recherche technologique. Ainsi, l’analyse de certains rapports de l’Organisation des Nations Unies pour l’Éducation, la Science et la Culture (UNESCO, 2021 ; UNESCO, 2015) montre qu’Haïti n’en est même pas indexé. Dans cette optique, est créé, en Haïti (Milot), le Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH) en date du 10 novembre 2017 afin de servir la communauté scientifique et les désireux en quête de savoir et d’information scientifique pour comprendre et interpréter les phénomènes écosystémiques. Particulièrement, il promeut la culture scientifique en Haïti et dans les Caraïbes à des fins de développement durable et de la paix. Tandis qu'il est apolitique, à but non lucratif et en libre accès (Open Access), l'un des objectifs dudit centre est de renforcer les universités haïtiennes et caribéennes tout en dressant des classements nationaux et caribéens des universités suivant leur performance. Pour ce faire, le Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH) fournit des données fiables sur les performances des universités aux étudiants, aux universitaires, aux dirigeants d'universités, aux gouvernements et au secteur privé des affaires depuis 2020. Le présent classement universitaire permet d'évaluer les performances des universités haïtiennes en Haïti et dans les Antilles afin d'aider les intéressés à mieux comprendre les missions et contributions des établissements d'enseignement supérieur. Aussi, il est à rappeler que ce classement suscite une compétition entre les universités haïtiennes tout en les stimulant à améliorer leurs trois missions inoubliables étant l'enseignement, la recherche et la contribution sociale et développementale (Brundenius & Göransson, 2011). Nous le réaffirmons qu'il n'y a pas d'université sans cette trilogie, et nos indicateurs de classement annuel des universités mettent en avant ces trois missions. Ceci dit, si une université ne priorise pas ces trois missions, elle ne sera pas indexée dans le top des meilleures universités nationales et mondiales. Le terme « université » dans ce rapport réfère à toute institution d’enseignement supérieur (Musselin, 2022). En ce sens, les universités indexées dans ce rapport offrent au moins un programme d’études au premier cycle (licence), ou/et au deuxième cycle (DESS, maitrise), ou/et au troisième cycle (doctorat). Pour la petite histoire, le classement des meilleures universités d'Haïti est paru dans les colonnes du Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH) depuis 2020 dans une approche méthodologique et scientifique. Contrairement aux dernières publications où le CRISH avait misé sur une approche utilisant dix (10) indicateurs vérifiables pour mesurer la performance des universités haïtiennes, cette année, ces indicateurs sont actualisés et plus ou moins regroupés dans trois principaux indicateurs constituant la noble mission de l’université. Ces trois indicateurs sont : l'enseignement ; la recherche ; la contribution sociale et développementale. Méthodologie du classement Comme mentionné plus haut, le Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH) utilise cette année trois (3) indicateurs vérifiables, à savoir « (1) l'enseignement, (2) la recherche et (3) la contribution sociale et développementale », pour mesurer la performance des universités haïtiennes à travers ce classement annuel. L’analyse statistique de ce classement suit la formule de la moyenne pondérée telle que citée dans La finance pour tous (2012) : Chacun des indicateurs pris en compte dans ce classement est mesuré en fonction de son importance. Outre que les outils SPSS et Excel utilisés, pour calculer la note moyenne de chacune des universités indexées dans le rapport, le CRISH applique la formule de la moyenne pondérée suivante : Soit : E Niveau de l’enseignement R Nombre de recherches vulgarisées C Niveau de contribution sociale et développementale de l’université NI Nombre d’indicateurs ou de coefficients pondérés (Ex : 3+5+2) Ainsi, la note moyenne pondérée de chaque université résulte au quotient de la somme des valeurs pondérées (l'enseignement, la recherche et la contribution sociale et développementale) par la somme des coefficients (NI). Pour mieux comprendre l'approche et la méthodologie de ce classement, les sections suivantes expliquent chacun des mécanismes et indicateurs. L’indicateur mesurant le niveau de l’enseignement de l’université prend en compte le ratio professeur/étudiant, la réputation académique de l’université et l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC). Le Ratio professeur/étudiant étudie le rapport quantitatif et qualitatif existant entre le nombre d'étudiants et le nombre de professeurs. À cet effet, plus une université ne dispose pas de professeurs en quantité et qualité (M. Sc., PhD et Post-Doc), plus elle obtient une faible note. Le Ratio professeur/étudiant est mesuré sur une note de 40. La réputation académique est l'une des pièces maîtresses de ce classement annuel du CRISH. Elle est mesurée en fonction du nombre d’étudiants fréquentant l’université. À cet effet, le score d'une université en termes d'indice de réputation académique est mesuré sur une note de 40. L’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) est évaluée sur 20. Plus une université utilise les nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) dans l’enseignement des étudiants et dans l’administration de l’université, plus sa note sera élevée. Aussi, cet indicateur prend en compte l’utilisation des outils de visioconférence (Zoom, Google Meet, Teams, Webex Meet, etc.) et de bases de données en ligne (Dropbox, Google drive, etc.). Au total, plus l'indice de l’enseignement de l'université est élevé, plus elle avoisine le score de 100 au total. Par contre, moins son indice est élevé, plus elle avoisine le score de 10 (unité de base). De là, ce classement ne confond pas les concepts de popularité et réputation. L’indicateur mesurant le nombre de recherches vulgarisées et citées réfère au nombre de recherches, articles, mémoires (de licence ou maitrise), thèses (de doctorat) et brevets produits, publiés et cités à travers des centres de recherche, laboratoires de recherche, dans des revues scientifiques et de bases de données académiques. À cet effet, pour mesurer la performance des universités, le Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH) effectue des requêtes précises sur les bases de données et outils académiques. La requête utilisée permet d'indexer toutes les pages qui contiennent littéralement le nom de l'Université en question. Les moteurs de recherche académique sur lesquels les requêtes sont lancées sont respectivement : Google Scholar et Scopus (Gavel & Iselid, 2008 ; Service des bibliothèques de l’UQAM, 2007). Par exemple, pour connaitre le nombre de fois que le terme Université est indexé sur Google Scholar, on ajoute dans la barre de recherche de Google Scholar : " Université X " ou " Université X " AND " Sigle de l’Université X " ou " Université X " AND " Haïti ". L’indicateur « Recherches vulgarisées » est déterminant dans le classement des universités. En somme, le nombre de recherches vulgarisées et citées par une université et indexées sur Google Scholar et Scopus est mesuré sur une note de 100. Considérant l’écart de dispersion existant entre les deux premières universités par rapport aux autres universités à l’étude, l’université haïtienne publiant le plus grand nombre de recherches obtient automatiquement la note maximale. Suivant l’indice nombre d’étudiants/recherches publiées et citées, la deuxième université haïtienne publiant plus de 1000 recherches obtient la note de 92 alors que la troisième en obtient 90 sur 100. Quant aux autres institutions d’enseignement supérieur (IES) ayant des chiffres plus ou moins homogènes et plus concentrés autour de la moyenne, ils obtiennent des notes comparatives basées sur une analyse logique à partir de la troisième meilleure note sur le nombre de recherches vulgarisées et citées (Université Notre Dame d’Haïti). Ex : Si U3 publie X ___________ Obtient 90 Et Un publiant Y___________ Z ??? L'indicateur de contribution sociale et développementale prend en compte la facilité d'employabilité des diplômés de l'université, l'indice d'entrepreneurialité de l’université, la mise en œuvre de projets socioéconomique ou de recherche/action et l’utilisation des méthodes pouvant aider à atténuer les causes du changement climatique. La facilité d'employabilité des diplômés de l'université est mesurée sur 30. Sachant que l'un des objectifs des diplômés est d'offrir leurs services à des organisations (institutions), cet indicateur revêt d'une importance capitale dans ce classement. Car, plus l'indice de facilité d'employabilité des diplômés de l'université est élevé, plus elle avoisine le score de 30. Par contre, moins l'indice de facilité d'employabilité des diplômés de l'université est élevé, plus elle avoisine le score de 3 (unité de base). L'indice d'entrepreneurialité de l’université est mesuré sur 40. Considérant que de nombreuses universités rentrent dans l'approche d'universités entrepreneuriales, c'est-à-dire des universités qui contribuent au développement économique en appliquant les résultats de la recherche aux pratiques commerciales (Etzkowitz et Leydesdorff, 1997), cet indicateur revêt d'une importance capitale dans ce classement. De nos jours, des universités créent leurs propres entreprises et industries avec la contribution de l'université, des chercheurs et étudiants. À cet effet, plus l'indice d'entrepreneurialité de l'université est élevé, plus elle avoisine le score de 40. Par contre, moins l'indice d'entrepreneurialité de l'université est élevé, plus elle avoisine le score de 4 (unité de base). La troisième variable que prend en compte cet indicateur est la mise en œuvre de projets socioéconomique ou de recherche/action et l’utilisation des méthodes pouvant aider à atténuer les causes du changement climatique. À cet effet, plus cet indicateur est élevé, plus l’université avoisine le score de 30. Par contre, moins l'indice de l'université est élevé, plus elle avoisine le score de 3 (unité de base). Analyse et présentation des résultats Pour cette édition de 2024, hormis les facultés, instituts et écoles composant l'Université d'État d'Haïti (UEH), tous les établissements d'enseignement supérieur d'Haïti légalement reconnus par l’État haïtien (Vincent, 2023 ; Direction de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique , 2023) sont classés. Les éditeurs du Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH) sont des scientifiques et des chercheurs travaillant au moins dans une institution académique ou/et de recherche avec une longue expérience dans l'évaluation guidée par des indicateurs. Delà, ce classement revêt un outil de prise de décision au niveau des cycles universitaires de licence, de DESS, de maîtrise et de doctorat en Haïti. Ainsi, il peut vous donner une idée de la qualité de l'enseignement supérieur en Haïti, mais il ne peut pas faire le choix à votre place. Il est à mentionner que le CRISH est la seule organisation haïtienne publiant annuellement un classement des établissements d'enseignement supérieur en Haïti proposant un exercice scientifique indépendant, impartial, objectif, vérifiable, gratuit et ouvert pour fournir des informations fiables, intersectorielles, interdisciplinaires, actualisées et utiles sur les performances des universités en Haïti. Pour cette année 2024, le Tableau 1. Classement des meilleures universités d’Haïti pour l’année 2024 présente le classement des institutions d’enseignement supérieur (IES) d'Haïti par ordre d’importance. Ce tableau contient plusieurs colonnes que nous avons expliqué dans la méthodologie. La moyenne pondérée (colonne 7) résulte au quotient de la somme des valeurs pondérées s’agissant à l'enseignement , la recherche et la contribution sociale et développementale [C) par la somme des coefficients (NI). Cette moyenne traduit par ordre d’importance le classement des meilleures universités d’Haïti pour l’année 2024. Plus la moyenne d'une université est élevée, plus l'université est performante. Par contre, plus la moyenne d'une université est faible, moins l'université est performante. Tableau 1. Classement des meilleures universités d’Haïti pour l’année 2024 http:// Discussion Avec un écart-type de 12,77, l’analyse statistique montre que les valeurs sont concentrées autour de la moyenne. Suite à l’analyse des données collectées entre juillet et août 2024, la Figure 1 catégorise parmi les institutions d’enseignement supérieur (IES) ciblées par la recherche trente (30) IES répondant le mieux à la mission trilogique et fondamentale de l’université en Haïti selon leur moyenne pondérée respective. Figure 1 : Trente meilleures institutions d’enseignement supérieur (IES) d’Haïti pour 2024 Conclusion et recommandations D’abord, dans un esprit d’éthique, il est permis à tous les protagonistes indexés dans ce rapport de contacter le Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH) au cas où une information s'apparente partiellement fausse. Néanmoins, aucune correction ne peut être apportée dans le présent classement. Toutefois, au cas où un protagoniste nous achemine des arguments solides, des corrections y afférentes seront apportées dans la nouvelle édition d’août 2025. Si malgré la prolifération d’universités un pays n’arrive pas encore à se relever, il y a moyen de questionner les universités ne respectant pas leurs trois missions pour lesquelles elles sont créées. C’est ainsi que le classement des meilleures universités haïtiennes a débuté en 2020. Il est actuellement, en 2024, sous sa quatrième année de publication dans le but d'offrir une couverture complète des établissements d'enseignement supérieur reconnus légalement en Haïti par le Ministère de l'Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP). Depuis 2020, ce classement sert d'indicateurs pour de nombreuses organisations internationales publiant annuellement le classement des universités à l'échelle régionale et mondiale. Ainsi, les données fiables et impartiales de ce classement aident ces institutions internationales d'avoir de bonnes sources locales et de trianguler et valider leurs données. Comment une université peut faciliter son indexation et son meilleur classement dans les prochaines éditions ? Préalablement, la meilleure stratégie pour améliorer la performance d'une université est d'améliorer le nombre de recherches vulgarisées (recherches, articles, mémoires, thèses, etc.), la qualité de l’enseignement et de contribuer dans des actions de développement social, économique et environnemental. Entre autres, les universités doivent respecter leurs trois missions inoubliables étant l'enseignement, la recherche et la contribution sociale. Enfin, la contribution sociale veut que l'université adresse les vrais problèmes du pays tout en proposant des solutions scientifiques, technologiques et éthiques. D’où le rôle de développementaliste de l'université. Entre autres, nous recommandons à chacune des universités haïtiennes de faciliter l’accès à l’information en se dotant d’un site web institutionnel. Ce site web doit indiquer dans la page « Accueil » ou la page « Qui Sommes-Nous » les informations suivantes : Nombre d’étudiantes et d’étudiants par année ; Nombre de programmes d’études, de facultés ou d’écoles et ses descriptions ; Nombre de grades offerts par année et ses descriptions ; Liste des professeurs et leurs niveaux académiques respectifs ; Nombre de graduées et gradués par année ayant présenté leur mémoire ou soutenu leur thèse de fin de cycle ; Liste des diplômées et diplômés pour faciliter la mise en place d’une authentification institutionnelle ; Description des projets sociaux, économiques et environnementaux réalisés par l’université et leurs impacts ; Liste d’entreprises ou d’incubateurs d’entreprises créés par l’université et leurs impacts. De surcroit, les universités peuvent créer un site Moodle pour faciliter la planification et la gestion et le suivi des cours. Ce site Moodle permettra une meilleure gestion des contenus de cours, des devoirs, examens, etc. Ces informations sont extrêmement importantes pour les institutions nationales et internationales publiant annuellement ou semestriellement des classements webométriques des meilleures universités. Sans un site web minu de ces informations, la probabilité d’indexation d’une université à l’échelle internationale est quasi insignifiante. Dans cette optique, nous recommandons aux universités haïtiennes les services de Smart School. Smart School est une institution haïtienne œuvrant dans la création de plateformes numériques (site web, site Moodle, applications, etc.) pour les universités et écoles. De plus, nous recommandons aux universités d’avoir un partenariat avec REPUH étant le Regroupement des Professeurs d’Universités d’Haïti. Article scientifique complet Télécharger l'article Citer : Vincent, M. D., et al. (2024). Classement des meilleures universités d’Haïti en 2024. Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH), 2(1), 1-24. Consulté sur https://www.lescientifique.org/volume2numero1 PS : Il est à rappeler que les entités suivantes constituent l'Université d'État d'Haïti (UEH) : Faculté de Droit et des Sciences Economiques (FDSE) Faculté d’Agronomie et de Médecine Vétérinaire (FAMV) Faculté des Sciences (FDS) Faculté Linguistique Appliquée (FLA) Faculté d’Ethnologie (FE) Faculté d’Odontologie (FO) Faculté de Médecine et de Pharmacie (FMP) Institut National d’Administration de Gestion et des Hautes Etudes Internationales (INAGHEI) Faculté des Sciences Humaines (FASH) Institut Supérieur d’Etude et de Recherche en Sciences Sociales (ISERSS) Ecole Normale Supérieure (ENS) Ecole de Droit et des Sciences Economiques des Gonaïves Faculté de Droit, des Sciences Economiques et de Gestion du Cap-Haïtien Ecole de Droit et des Sciences Economiques des Cayes Ecole de Droit et des Sciences Économiques de Jacmel Ecole de Droit et des Sciences Économiques de Hinche Ecole de Droit de Fort-liberté Ecole de Droit et des Sciences Economiques de Port-de-Paix Campus Henri Christophe à Limonade (Cap-Haïtien) Ecole Nationale des Infirmières de Port-au-Prince (ENIP) Ecole Nationale des Infirmières du Cap-Haïtien (Justinien) Ecole Nationale des Infirmières des Cayes Ecole Nationale des Infirmières de Jérémie. Références BFC International. (2023). Qu’est-ce que la mobilité internationale ? BFC International. Bolton, L., & Georgalakis, J. (2022). Les répercussions socioéconomiques de la Covid-19 dans les pays à revenu faible ou intermédiaire. Brundenius, C. & Göransson, B. (2011). Les trois missions de l’université : synthèse des résultats du projet UniDev. L’université en transition, 353-378. DOI : https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4614-1236-6_16#Sec12_16 Direction de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique (DESRS). (2023). Liste des 178 Institutions Privées et Publiques d’Enseignement Supérieur (IES) reconnues. Port-au-Prince, Haiti : MENFP. Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L. (1997). Universities and the global knowledge economy. A triple helix of university-industry-government relations. London: Pinter. Gavel, Y. & Iselid, L. (2008), "Web of Science and Scopus: a journal title overlap study", Online Information Review, Vol. 32 No. 1, pp. 8-21. DOI: https://doi.org/10.1108/14684520810865958 Grinin, L., Malkov, S., & Korotayev, A. (2023). High-income and low-income countries. Toward a common goal at different speeds. In Reconsidering the Limits to Growth: A Report to the Russian Association of the Club of Rome (pp. 207-224). Cham: Springer International Publishing. La finance pour tous. (2012). Moyenne simple et moyenne pondérée. Consulté le 18 juin 2024 sur https://www.lafinancepourtous.com/html/IMG/pdf/modules/59_PDFmodule-SES-savoirfaire_moyenne.pdf Musselin, C. (2022). Université. La société qui vient 2022, 490-506. Service des bibliothèques de l’UQAM. (2007). La recherche dans Google et Google Scholar : exemples de requêtes. InfoSphère. UNESCO. (2015). Rapport de l’UNESCO sur la science : Vers 2023. Éditions UNESCO. UNESCO. (2021). Dépenses consacrées à la recherche par pays, en pourcentage du PIB (1996–2018). UNESCO. Vincent, M. D. 2023). MENFP : Les universités haïtiennes reconnues en Haïti avant et en 2023. Centre de Recherche Intégrée et Scientifique d’Haïti (CRISH), 1(8), 90-98. Consulté sur le 18 juin 2024 sur https://www.lescientifique.org/volume1numero8

Étiquette : Classement

Top : Classement des meilleures universités d’Haïti en 2024

Top : Classement des meilleures universités d’Haiti en 2022

Suivez-nous

Contactez-nous !

The effect of different cucumber (Cucumis sativus l.) varieties on growth and development time of Aphis gossypii glover

Conditions de vie des enseignants en Haïti : un handicap majeur à un enseignement de qualité

Éducation numérique : Ary RÉGIS décroche son doctorat en Haïti

La déperdition scolaire au secondaire au regard d’une analyse des politiques publiques et éducatives et de la gouvernance dans trois écoles publiques du département du Sud d’Haiti

Croissance financière et résilience des coopératives d’épargne et de crédit dans le Sud-Est d’Haïti

Changement à l’UEH : le conseil exécutif face à son bilan scientifique et des défis du 21ème siècle

Cap-Haïtien, entre poussière, boue et congestion urbaine : quelles perspectives ?

Gestion : Mackenson SAINT-CYR décroche son doctorat en Haïti

Le Scientifique

Catégories

Pages